Онтология и онтологика: кейсы и основы

По поводу объяснения тех страшных слов, которые я использую. У меня по этому поводу преамбула, три тезиса и одно предложение.

ПРЕАМБУЛА

Три года назад я провёл курс, где 3 месяца мучил группу 12-тилеток основами дисциплинированного мышления. Подтвердил гипотезу, что никаких особых проблем в обучении этой грамотности нет. Разве что без постоянной практики (а где её взять пятиклашкам?) это всё в голове не задерживается. Все материалы собраны-подшиты, кое-что опубликовано.

Год назад я собрал курс для более взрослых "Онтологическая грамотность". В феврале был проведён митап на вечер по этой теме. А также, на площадке одной из известных образовательных компаний Минска, было проведено закрытое 3-хчасовое тестирование курса, галопом по Европам, на живых и умных людях. В результате, эта компания не стала разворачивать курс на своих мощностях: для доходного бизнеса, видимо, не нашлось аудитории. Материалы лежат, ждут, регулярно прирастают.

Раза три уже, наверно, приходили из университетов, говорили "ух ты, а может". Я соглашался, на этом всё заканчивалось.

ТЕЗИСЫ

1. Онтологическая грамотность — важная компетенция. Но в данную эпоху нашего жития-бытия в учебных заведениях не преподаваемая никак. Требуется не всем, а тем, у кого есть нужда в снижении затрат и повышении качества личной и групповой интеллектуальной работы. То бишь, тем, кому думать нужно, но дорого и просто лень думать о пустяках. И нужно из всего выбрать только важное, да так, чтобы не перенапрячься. 

Сфера деятельности значения не имеет. Многие владеют её элементами, но одно дела - набор разномастных инструментов по карманам, а другое - конвейер. Большинству хватает других методов мышления, и нормально.

http://anticomplexity.org/ob-ontologicheskoj-gramotnosti/

2. Обучение этой грамотности — никакой не космос. Мотивированный человек на последних годах средней школы уже может импринтировать его себе на всю жизнь и летать там, где остальные продираются сквозь кусты.

Есть ли у меня образовательная технология для этого? Нет, сплошная кустарщина. Могу ли я при этом обучить этому сколь-нибудь соображающих и, главное, мотивированных к обучению людей? Да.

Никакого няшного эдютейнмента и образовательного гламура для привлечения скучающих мальчиков. Кому нужно интеллектуальное вооружение — мολὼν λαβέ, приди и возьми. Как нет и лекций, долбёжки, зубрёжки и забивания времени мусором. Есть ответственная бодрая веселуха на заданную тему с постоянной практической привязкой. Т.к. технологии нет, я работаю в живую с каждым конкретно в небольших группах, подстраиваясь персонально и доводя до результата.

Тем, кто в ужосе от моих публичных записок, скажу, что письменный язык описания проблем вычислительной эпистемологии для академиков в вакууме и живой язык для живых студентов — вещи очень разные.

3. Сейчас у меня есть более увлекательные области приложения сил, чем EduTech. К тому ж, как показывает наука и жизнь, бизнесмен из меня не выходит, как из Данилы-мастера каменный цветок. 
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2081309682092462

Любая деятельность должна быть экономически устойчивой. При этом, нужно включить в экономический оборот не только деньги, но и другие важные ресурсы: время, силы, эмоции.

Сейчас я не готов тратить ресурсы на организацию образовательной работы, хоть она мне в долгосрочной перспективе и интересна. Но.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Если у каких-то бизнес-оргов или у иллюминатов, которые борются за освещение умов по идейным соображениям, есть желание такого рода курсы организовать под предводительством вашего покорного слуги, я готов обсудить. Контент с меня, остальное — ваше. При этом, деньги меня волнуют в третью очередь, на гонораре можно сэкономить.

Званий нет, сертификатов нет, что-то доказывать смысла тоже нет.