Хороший заход, правильный! Тогда окажется возможным объяснить, зачем нужны узкие дисциплины. Обратное — собрать из частных дисциплин цельные картины миров — невозможно. Дедукция существует, индукция — миф. Начинать надо сразу с общего, онто-мета-важного. Можно использовать и модель трёх миров К. Поппера.
13 декабря в 10:54
https://www.facebook.com/pointlog/posts/3182099255138739
Иногда мне хочется, чтобы в школе остались только два предмета. Окружающий мир и внутренний мир. И все так называемые предметники переучились вести либо тот, либо другой, либо оба сразу. Либо ушли из школы — если твой предмет не отражает и не моделирует мир, преподавать его в школе вредно для здоровья. И, наверное, ещё предмет пригодится — создание миров. Как синтез первого и второго предмета.
-
Анжелика Новгородова Вот как верно! Окружающий — это естественно-научные предметы. Внутренний — это гуманитарные, музыка и рисование. В результате правильного обучения как раз из школы должны выпускаться создатели миров.
ЕГЭ — это тема про разрушителей остатков миров)
-
Евгений Волков Логическое деление неверное. Культурная среда для личности — это внешнее, а мозг — внутреннее ;) Вы как раз допускаете ту ошибку, против которой выступает автор поста.
-
-
Александр Лобок Ну да, "звёздное небо над головой и нравственный закон во мне". Две кантовские предельные точки удивления, до неузнаваемости обезображенные школьной концепцией транслируемого "знания о...." и соответствующих "предметных областей".
И в реальности школа — это по большей части бюро ритуальных услуг по погребению живых точек удивления под курганами "программных знаний"