На днях вернулся из Перми, где по приглашению некоммерческой организации "Вектор дружбы", провёл мастер-класс для участников проекта "Тетрадка дружбы". Участники проекта — дети от 12 до 17 лет. В чём конкретно заключается проект не совсем понятно, но понятно одно — это дети с активной жизненной позицией, которые пытаются реализовывать собственные инициативы. На слёт собрались самые инициативные из 17 регионов России.

 Меня позвали в связи с тем, что прослышали о проекте "Объясняшки". Времени определили два часа. Что за это время можно дать?

 Очевидно, дети не выдержат и не поймут 2-х часовую лекцию. Нужно дать главое. И дать в практическом виде.

 Научить рисовать в айпэде? С этим они и сами разбирутся.

 К счастью, сравнительно недавно придумал игровой формат, который используется для вскрытия смыслов - первая фаза работы над объясняющим видео. Прежде чем объяснять, нужно понять, что конкретно будем объяснять.

 Суть игры состоит в том, что человека, который хорошо знает тему, или придумал какой-то проект, начинают засыпать вопросами. Благодаря вопросам, и ответам на них, он сам начинает лучше понимать суть заявленной темы. Не буду в этой заметке углубляться в содержание игры, отдельно как-нибудь опубликую подробное описание.

 Когда игру провожу для взрослых, то ставлю им в пример детей, которые якобы легко могут задавать вопросы. Оказалось, что детям 12 лет реально ОЧЕНЬ ТРУДНО ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ. У них убит внутренний почемучка.

 По условиям игры, участникам даётся 5 минут на презентацию идеи и 10 минут на вопросы. Так вот, вопросы заканчивались на второй минуте и они начинали скучать. Спрашиваю, "а вы заполнили концепт-карту?" (табличка с вопросами в раздатке). "Нет". Начинаю задавать вопросы сам. "Ой, а мы с такой стороны даже и не думали подумать...". "Действуйте!"

 Почему дети не умеют задавать вопросы? Кто их отучил?

 Моя детвора часто жалуется, когда я их настраиваю побольше вопросов задавать учителям, "когда кто-то задаёт вопросы, то учитель делает вывод, что ребёнок не разобрался и понижает оценку". Получается, что у детей развивают привычку делать вид, что они понимают, а это требует того, чтобы вопросов не было.

 Точно такая же ситуация была на презентациях проектов. В зале из 100 человек было всего 5 почемучек.

 Справедливости ради нужно сказать, что старшие школьники разогрелись к третьему такту и почувствовали вкус от задавания вопросов. В конце игры благодарили за то, что показал практическую пользу от вопросов и приёмы их формирования.

 А я уже второй день погружён в раздумья. Может, нашему государству не нужны думающие люди, и я занимаюсь подрывной деятельностью? Может, им самим будет спокойней жить с выключенным мышлением? Может нам нужны люди в формате "пипл хавает"?