Перейти к основному содержанию
КОРНИ
  • В начало
  • Дополнительно
Закрыть
Изменить данные поисковой строки
Русский ‎(ru)‎
Русский ‎(ru)‎ English ‎(en)‎
Вы используете гостевой доступ
Вход
В начало
Пропустить Последние действия
Последние действия
Действия с среда, 14 мая 2025, 11:00
Полный отчет о последних действиях

Со времени Вашего последнего входа ничего не произошло

Пропустить Глобальный поиск
Глобальный поиск
Пропустить Пользователи на сайте
Пользователи на сайте
Нет пользователей на сайте (последние 30 минут)
Пропустить Случайная запись из глоссария
Случайная запись из глоссария

Пустоты

ПУСТОТЫ (voids). Значимые для бытия материально закреплённые формы его отсутствия. Следует различать «пустоту» как общее свойство: вакуум, отсутствие материи, ничто — и отдельные «пустоты» как конкретные, формообразующие проявления пустоты, внедрённые в состав определённой материальности: зияния, дыры, щели, разрывы субстанции. Пустоты оказались в центре нового направления онтологии, которое в конце ХХ века в англоязычных странах и Германии получило название «метафизика дыр (holes) [104].

Теория пустот заостряет общую онтологическую проблему, восходящую ещё к Пармениду: есть ли ничто — или ничто не существует? Дыра, проделанная пулей в виске, или дыра, проделанная айсбергом в обшивке корабля, означают отсутствие какой-то необходимой части данного объекта и, следовательно, его разрушение, гибель. Но наряду с деструктивными пустотами встречаются конструктивные, благодаря которым вещи суть то, что они суть (туннель, колодец, бублик). Любая форма, поскольку она отличается от материи, содержит в себе некий изъян или отсутствие материи, то есть является в той или иной степени пустотной.

Можно предположить, что в мире существует столько же видов пустоты, сколько существует субстанций, то есть форм предметности. Теория пустот исследует разнообразные пустотные формации — проёмы, бреши, щели в материальных объектах, телесные отверстия, географические и демографические зияния, провалы и паузы в памяти, истории и в коммуникации — и их роль в становлении материальной и духовной культуры. Дыры, сети, решетки, петли — тип объектов, который привлекает всё большее внимание философов.

О том, насколько пустотность важна в регулярном формообразовании действительности, свидетельствует наличие в русском языке специальной приставки «про-», которая обозначает внедрение пустоты в предметную среду: пропуск, пробел, проём, пролом, пробоина, прорезь, прореха, пропасть, прокол, пройма, проход, просвет, пробор, прозрачность, промежуток, пролёт, прорыв, провал, прострел, просчёт, простор… Отсюда и соответствующие «пустотообразующие» действия: проколоть, пробить, прогрызть, прорвать…

Огромную роль играют пустоты в искусстве и литературе, особенно в эпохи авангарда и постмодерна. Например, в «Поэме конца» Василиска Гнедова (в его сб. «Смерть искусству», 1913), состоящей из пустой страницы; в музыкальной пьесе Джона Кейджа «4’33’’» (1952), состоящей из паузы длиной 4 минуты 33 секунды; в белых полотнах Роберта Раушенберга (Black Mountain Art College, 1952), в работах художников Ильи Кабакова, Виктора Пивоварова и др. Эстетика и поэтика пустот существенна для понимания культуры ХХ века.

Для разговора о пустотах вводится особый грамматический разряд слов: *отрицательно-неопределённые местоимения.

*«», Белая дыра, Вакуум нестабильный, Ирреалия, Молчание, Негаонтология, Не-небытие, Отрицательно-неопределённые местоимения, Силентема, Экзистология и эссенциология

Пустота как приём: Слово и изображение у Ильи Кабакова // Октябрь. 1993. № 10. С. 177–192.

Постмодернизм. С. 233–269.

К теории пустот // Переход. М., 2012. С. 96–105.

«. С. 28–37.

https://www.e-reading.club/chapter.php/1052218/87/Epshteyn_-_Proektivnyy_slovar_gumanitarnyh_nauk.html

Все записи...
  1. ОнтоКри-практ
  2. Олимпиада, Маша и тумбочка

Олимпиада, Маша и тумбочка

Проанализируйте приведённые ниже аналогии из поста в Facebook и оцените их по критериям КМ:

«Геворг Геворгян

Тут Evgeny Korshakov в качестве аргумента в споре об олимпиаде провёл такую аналогию: Маша сделала скворечник, принесла и спросила "Красивый я сделала скворечник?". А вы на неё наехали, мол, вместо того, чтобы делать скворечник, надо было делать уроки и прочую муть. А надо ответить на вопрос "Красивый скворечник?".

Но я вижу ситуацию несколько иначе. Маша взяла деньги, которые лежали в тумбочке и потратила их на покупку куклы. Пришла к родителям и спрашивает "Красивая кукла?". Педагоги советуют в таких ситуациях говорить "Да, кукла красивая, но мы планировали эти деньги потратить на покупку хлеба, операцию Ванечке, оплату спортшколы Иночке". А некоторые предлагают меры покруче — взять ремень и выпороть Машеньку».

Служба поддержки сайта
Вы используете гостевой доступ (Вход)
Сводка хранения данных
Скачать мобильное приложение
На платформе Moodle