Содержание
Карта
Онтокритика (блог)
Поиск по КОРНИ-проекту
|
Главная Содержание Карта Онтокритика (блог) Поиск по КОРНИ-проекту |
|
|
|
|
Ещё полезные тексты
Далее идёт собственно текст перевода с заглавной темой.
Источник: Regarding a Definition of Critical Thinking / Critical Thinking Handbook: K-3rd Grades. A Guide for Remodelling Lesson Plans in Language Arts, Social Studies, and Science. By Richard Paul and A.J.A. Binker. © 1995, 2012
© The Foundation for Critical Thinking
© Перевод на русский язык: Е. Волков, И. Волкова, 2020.
Учебные планы могут играть значительную роль в школьной жизни. Руководствуясь учебной программой того или иного административного округа, обучение должно соответствовать образовательным целям и задачам, указанным в данной учебной программе. Поэтому крайне важно, чтобы его письменное изложение и интерпретация были совместимы с критическим мышлением. Любой учебный план, насыщенный деталями, например, может ограничивать право учителя обращать особое внимание на критическое мышление, требуя быстрого и поверхностного охвата больших объёмов информации. Учебный план может также отвлекать внимание от критического мышления, подчёркивая цели, действия и преподавание, идущие вразрез с критическим мышлением или привязанные к учебникам, зацикленным на воспроизведении в памяти. В некоторых учебных планах критическое мышление упоминается неопределённо, поверхностно или ограниченно, создавая тем самым путаницу и неправильное преподавание. Одной из наиболее значительных проблем является пренебрежение существенной ролью критического мышления в приобретении знаний обучающимся. Концепт знания подвергается анализу в редких случаях. Письменное изложение, вместо этого, исходит из того, что все преподаватели знают, что такое знание и как оно отличается от мнения, верования или предубеждения. Любая попытка сделать критическое мышление важной частью образовательной жизни учеников должна включать в себя перестройку учебной программы, превращающую философию знания и научения, лежащие в основе её написания и направляющие её реализацию, в нечто явное. В этой главе предлагаются рекомендации по анализу, оценке и ремоделированию учебных программ, чтобы обратить особое внимание на образование, основанное на принципах критического мышления, которые согласованно интегрированы в некую богатую философию образования.
Письменные учебные планы могут создаваться и практически создаются в различных формах. Оксфордский словарь английского языка определяет учебную программу как: «Учебный курс; а именно, регулярный курс обучения или подготовки, как в школе или университете». В некоторых учебных планах, написанных в этом узком смысле, перечисляются конкретные курсы, которые должны изучать учащиеся, с подробным описанием содержания этих курсов и, возможно, даже с указанием их основ. Учебные программы такого типа часто носят ограничительный характер и нередко в значительной степени основываются на методе обучения типа запоминание/воспроизведение в памяти, значительно ограничивая свободу преподавателя, творческий подход и индивидуальность. (: 313)
Большинство учебных программ являются более полными, чем вышеозначенные, более широкими по охвату, обращая внимание далеко не только на содержание и основные принципы. Как правило, учебные планы лучше всего рассматривать как некую письменную или предположенную в практической плоскости концепцию о том, чему учить и как этому учить. Более полные учебные программы по этой причине содержат все или большинство следующих элементов, каждый из которых является возможным источником проблем; философия, цели, стандарты, учебные и дидактические цели, оценка и примеры преподавания. Давайте сначала рассмотрим каждый элемент по порядку, от общего к конкретному.
Философия: Некая теория или логический анализ принципов, лежащих в основе образования, знания, обучения и научения, включая допущения об образовательных намерениях и практиках, предназначенная влиять на или направлять все вытекающие формулировки учебной программы и её практические применения.